PORTADA

ÍNDICE

PORTADA

INTRODUCCIÓN

BLOQUE 1:

• Presentación y expectativas del curso
• Crear un usuario de Skype
• Crear un Avatar
• Escogencia de fecha para la I reunión Virtual
• Lectura de documentos

BLOQUE 2

• Habilidades y Competencias del Siglo XXI
• Dirección URL y Código Embed
• I Reunión de Skype
• Foro 1

BLOQUE 3

• Nociones básicas sobre computación
• Creación de un diccionario pictórico en PowerPoint
• Uso de Calameo e Issuu

BLOQUE 4

• II reunión de Skype
• Uso pedagógico de los mapas conceptuales y mapas conceptuales colaborativos
• Uso de la herramienta Cmaptools para crear mapas conceptuales
• Foro 2

BLOQUE 5

• Adelanto del Portafolio Digital de Aprendizaje
• Recursos para crear una Wiki
• Creación de la Wiki

BLOQUE 6

• Aprendiendo de Excel
• Prácticas en Excel
• Investigación Web 2.0
• Boletín Informativo

MI EXPERIENCIA EN EL CURSO

CONCLUSIÓN

REFERENCIAS

BLOQUE 1

El Bloque 1 fue la semana de inicio en la que realizamos:

Presentación y expectativas del curso:

Mediante un foro todos los participantes del curso pudimos hacer una pequeña presentación sobre cada uno  y exponer con tres ideas las expectativas sobre el curso. Este foro permitió conocernos.

Esta fue mi participación:

Crear un usuario de Skype:

Logros: Mediante el manual de Skype y sus instrucciones pude aprender a instalarlo correctamente en mi computadora y conseguí crear una cuenta.
Aprendizajes: A su vez, aprendí como manejarlo y pude buscar a mi profesora y a algunos de mis compañeros para futuramente interactuar.
Limitaciones: No recordaba muy bien cómo utilizar Skype, me fue un pco difícil usarlo.

Manual de Skype:
UNABVirtual (s.f.). Encuentro Formativo en el Ciberespacio. Manual de Skype. 

Crear un Avatar:

Logros: Como imagen para mi perfil de Skype y de la plataforma Moodle utilicé un programa para crear un avatar lo más parecido posible a mi persona, esto pude lograrlo gracias a la herramienta "Crear un Avatar", fue bastante divertido.
Aprendizaje: Aprendí a utilizar una herramienta y recurso nuevo.

Comparto la dirección de la página:

Crear un avatar gratis (s.f). [página web]. Recuperado de: http://crearunavatar.com/

Escogencia de fecha para I Reunión Virtual:

Se escogió el día para participar en nuestra primera reunión virtual.

Lectura de Documentos:

Antes de iniciar con el curso lo ideal es leer los documentos que rigen su dirección, como la descripción del curso, el vocabulario,las orientaciones y documentos sobre el plagio.
Aprendizajes: Destaco la lectura de las Normas de Netiqueta, las cuales me dan una breve explicación de las normas que se deben seguir en las participaciones e interacción en internet para conocerlas y respetarlas. Si las respeto mis aportes y comunicación con los demás será de una forma más amena y respetuosa.

Manual de Netiqueta:
Manz. (2005). NETIQUETA. Normas en la red.

BLOQUE 2

  Habilidades y Competencias del Siglo XXI:

Aprendizajes: Esta segunda semana a través de las lecturas y del video Habilidades del Siglo XXI, pude conocer más a fondo cuáles son esas habilidades necesarias en los estudiantes en un mundo globalizado como el de hoy, entre las que se encuentran la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración. También el papel del docente para fomentar esas habilidades, a través de actividades donde el estudiante participe en la creación del conocimiento. El docente debe ser un mediador en esta construcción del conocimiento.

Comparto los recursos que me sirvieron de aprendizaje:

Educarchile. (2013). Habilidades Siglo XXI - Introducción. [página web]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=Euoyp_es5Ao

I Foro Internacional ATC21s. (s.f.). Competencias del Siglo XXI. [página web]. Recuperado de:  http://www.fod.ac.cr/competencias21/#.WKS1j_nhDIVhttp://noticias.universia.es/educacion/noticia/2015/03/30/1122421/16-habilidades-estudiante-siglo-xxi-debe-tener.html.

Ministerior de Educación Ciencia y Tecnología. Dirección de Informática y Telecomunicaciones. (2011). Habilidades del Siglo XXI.


Dirección URL y Código Embed:

Aprendizajes: Gracias al documento hecho por la profesora Yorlenny, aprendí que la dirección de URL me sirve para ubicar fácilmente un documento o página de internet, ya que existe una dirección única para cada documento en la web.
Logros: Gracias a la explicación detallada sobre los pasos para compartir una dirección URL, logré compartir un video en el primer foro.
Dificultades: Se me dificultó comprender el uso que tiene el código embebido.

Sánchez Alvarado, Y. (s.f.) Dirección URL y Código Embed. Aplicaciones Informáticas en Contextos Educativos. UNED.


1 Reunión de Skype:

Mi primer experiencia utilizando Skype, fue bastante enriquecedora.

Aprendizajes: Esta herramienta permite tener un acercamiento con la persona tutora e interactuar más cercanamente, y a su vez, permite brindar explicaciones y aclarar dudas sobre un determinado tema, demostrar  al compartir la pantalla la manera de utilizar una herramienta o los pasos para conseguir una tarea, etc. También esta herramienta permite conocer a los compañeros y profesor y de esta manera entablecer un lazo de confiabilidad. Específicamente esta primer reunión virtual sirvió para que la profesora nos explicara cómo debía ser nuestra participación en el foro 1.

Una experiencia anecdótica de esta reunión fue que antes de esta yo ya había hecho mi participación en el foro y me di cuenta que no estaba correcta mediante la interacción con la profesora, por lo que pude actuar antes de que fuera calificado y mejorar mi participación.

Foro 1:

El foro 1 se basó en tomar los aprendizajes obtenidos de las lecturas y el video de las Habilidades y Competencias del Siglo XXI, y responder a tres preguntas: ¿Que son las habilidades del Siglo XXI? ¿Cuál es el papel del docente en el Siglo XXI? y ¿Cuál es el rol del estudiante?.

Aprendizajes y logros: A través de esta participación en el primer foro pude aprender a incrustar un video en la plataforma de moodle, además de conocer lo que son los códigos URL y el código embebido, necesarios para compartir videos y por supuesto conocer cuál es la perspectiva y qué opinan mis compañeros acerca del tema de las Habilidades y Competencias del Siglo XXI.

La dificultad presentada al participar en el foro fue precisamente la del incrustar el video, fue bastante costoso comprender la manera correcta de incrustar un video en moodle.
Una experiencia anecdótica en este foro fue que participé solamente respondiendo a las preguntas, por lo que después de la reunión virtual con la profesora y su explicación, tuve que entrar de nuevo para poner las referencias y después cuando comprendí a incrustar el video participé por tercera vez.

Adjunto mi participación:

BLOQUE 3

Nociones básicas sobre computación:

Para este tercer bloque se nos facilitó una serie de videos sobre Nociones Básicas de Computación, que contienen datos sobre las partes internas y externas de la computadora , y sus funciones respectivas,  así como las tareas que pueden hacerse con una computadora. También, un documento de internet que permite tener una mejor noción sobre la importancia de los videos en la práctica pedagógica.

Aprendizajes: Gracias a los videos aprendí que las partes externas de la computadora son el monitor, el CPU, el mouse y el teclado, y que las internas se dividen en carpetas, disco duro y el escritorio que es el que refleja todas las aplicaciones y carpetas presentes en la computadora, así como todas las funciones que tienen cada una de estas partes de la computadora. También los videos me permitieron empaparme sobre las acciones que pueden realizarse en una computadora como enviar correos, digitar documentos, guardar fotografías, conectarse a internet, etc, y que los vídeos son excelentes recursos para  hacer de una clase más dinámica y llamativa.

Se adjuntan los videos que sirvieron de material concreto y las direcciones URL.

¿Qué es el escritorio de Windows?

Tomado de:
Chris Revi. (2013). Qué es el escritorio de Windows. [página web]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=KCCOGYy4ulU

¿Qué es una carpeta?

Tomado de:
Willwillwesp (2009). Que es una carpeta. [página web]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=ZkASqor3zr8

Disco Duro:

Tomado de:
Willwillwesp (2009). DISCO DURO. [página web]. Recuperado de : https://www.youtube.com/watch?v=syd4DEbb704

Partes del Ordenador:

Tomado de:
Cucopc (2014). Explicación de partes del ordenador para niños cuco – pc. [página web]. Recuperado  de: https://www.youtube.com/watch?v=gd61qEoLJm8

Documento funciones del video en la educación:

Diseño y Evaluación de Materiales Educativos. (s.f.). Funciones del video en la educación. [página web]. Consultado de: http://miuras.inf.um.es/~oele/objetos/funciones_del_vdeo_en_la_educacin.html

Creación de un diccionario pictórico en PowerPoint

Logros: Mediante los vídeos sobre Nociones Básicas de Computación, más las lecturas y el video del segundo bloque sobre las Habilidades del Siglo XXI, realicé en PowerPoint un diccionario pictórico con los conceptos más importantes.

Aprendizajes: En esta tarea pude obtener aprendizajes significativos sobre esta herramienta de productividad, como aprender a insertar texto e imágenes en las diapositivas y ponerle a éstas últimas una trayectoria para hacer la presentación más interactiva, así mismo aprendí a colocar las referencias bibliográficas a las imágenes. También el uso de esta herramienta me ayuda a tener una mejor noción sobre su implementación en el campo pedagógico ya que sirve para hacer presentaciones llamativas y concretas sobre un tema, haciendo que el espectador se interese en el contenido, ponga atención y comprenda mejor.

Limitaciones: Entre las limitaciones encontradas al realizar el diccionario pictórico fue el manejo del espacio, al tratar de desarrollar en una sola diapositiva cada concepto.

Dificultades: La búsqueda de las referencias de las imágenes, pero considero que logré plasmarlo adecuadamente.

Adjunto evidencias de mi trabajo:

• Uso de Calameo e Issuu

Las herramientas de Calameo e Issuu sirven para subir archivos en pdf y convertirlos en una revista interactiva.

Aprendizajes: Entre los aprendizajes obtenidos al utilizar estas herramientas es que primeramente se puede hacer una presentación en powerpoint, después guardarla en pdf y sólo así se podrá subir para convertirla en revista. También aprendí, que es una manera de hacer más llamativo un contenido, y que puede ser un recurso motivador para los estudiantes, ya que pueden crear su propia revista con la temática que deseen, y compartirla con los demás; lo que ayuda a formar las Habilidades del Siglo XXI.

Dificultades: La dificultad encontrada al utilizar estas herramientas fue entender su modo de uso, Limitación: me tomó bastante tiempo lograr realizar la revista.

Las evidencias de mi revista se pueden ver en:

http://www.calameo.com/read/005092886c6301dcbd8aa

http://www.calameo.com/books/005092886c6301dcbd8aa

BLOQUE 4

II reunión de Skype:

Aprendizajes: En la segunda reunión virtual la profesora explicó cómo participar en el segundo foro, así como futuras tareas que se estarán desarrollando en el curso, por lo que pude comprender concretamente la manera de realizar mi participación en el foro y tener una perspectiva de los trabajos venideros para irme preparando, lo cuál considero es muy útil.
Experiencia anecdótica y dificultad: Para esta reunión virtual se me dificultó ingresar a tiempo ya que la herramienta de Skype rechazaba mi contraseña, por lo que pude conectarme pasados 15 minutos, después de varios intentos por ingresar.

Tomada de: Muñoz, R. (2017). II Reunión de Skype. [fotografía].

Uso pedagógico de los mapas conceptuales y mapas conceptuales colaborativos:

Uso pedagógico de los mapas conceptuales:
Aprendizajes: Gracias a esta lectura aprendí sobre el incremento de las TIC en el campo pedagógico, el objetivo de los mapas conceptuales, sus funciones tales como el desarrollo de contenidos, apoyo instruccional, síntesis de información, compartir información, etc. Asi como las competencias de aprendizaje que se desarrollan con su uso: capacidad de analizar y sintetizar la información, capacidad de establecer relaciones, de construir conocimiento y expresarlo, clasificar y ordenar conceptos, etc. También comprendí que el uso de los mapas conceptuales cambia  la manera de enseñar y aprender y que enriquecen el proceso de enseñanza.

Souza Nunes, J. (2010). El uso pedagógico de los mapas conceptuales en la perspectiva del docente brasileño. Brasil.

Mapas Conceptuales Colaborativos:
Aprendizajes: Gracias a esta lectura aprendí que otra ventaja de los mapas conceptuales es que nos permite trabajar y elaborarlo en colaboración con nuestros compañeros. Para esto la profesora Yorleny Sanchez creó un tutorial de aprendizaje sobre cómo se hace.

Sanchez, Y. (s.f). Mapas conceptuales colaborativos.

Uso de la herramienta Cmaptools para crear mapas conceptuales:

Logros: Gracias al manual de Cmaptools, pude instalar correctamente la herramienta en mi computadora para posteriormente crear un mapa conceptual del tema Mapas Conceptuales.

Aprendizajes: Aprendí a crear un mapa conceptual en esta herramienta, y su utilidad para realizar mapas conceptuales ya que posee funciones para desarrollar un buen trabajo y es bastante productiva.

Dificultad: se me dificultó su uso, ya que como Limitante considero que si es bastante complicada de entender y manejar, tardé bastante en obtener el mapa completo.

Comparto la referencia del manual:

Pastor, F. (s.f.). Tutorial de CMAPTOOLS. Curso de especialista universitario en educación media. Universidad de Alicante.

Foro 2:

El Foro 2 consistió en crear un mapa conceptual con la herramienta Cmaptools del tema Uso pedagógico de los Mapas Conceptuales y subirlo a la plataforma, a su vez compartir opiniones con las compañeras.

Aprendizajes: Gracias a este foro conocí lo ventajoso que pueden llegar a ser los mapas conceptuales como herramienta pedagógica ya que sus funciones ayudan a desarrollar competencias de aprendizaje bastante importantes. También aprendí a crear un mapa conceptual con la herramienta Cmaptools, el cual me ayudó a expresar de forma precisa el tema Mapas Conceptuales. En la participación pude conocer las diferentes perspectivas que mis compañeras tienen sobre el tema y aumentar aún más mis aprendizajes.

Una limitación presentada fue el poco tiempo que tuve para participar adecuadamente en el foro, ya que me encontraba en semana de exámenes.

Parte de mi participación en el foro:

BLOQUE 5

Adelanto del Portafolio Digital de Aprendizaje:

En primer semana del Bloque 5 correspondió enviar el primer avance del Portafolio Digital de Aprendizaje hasta el bloque 4, para esto tuve que leer varios documentos para familiarizarme con el uso de la herramienta Blogger en la que iba a construir mi portafolio. Uno de los documentos más importantes que destaco y que me ayudó en la construcción de mi trabajo fue el Manual del Blogger, el cuál me indicó que es un blog y también qué es un Blogger, además de para qué me sirve la herramienta y por último me indicó como crear una cuenta en la aplicación Blogger, cómo crear entradas y cómo administrar y editar mi blog. Además entre los recursos también estaban otros documentos que me ayudaron en la creción de mi portafolio explicados de una manera más explícita, llamados: Cambiar el orden de las entradas y Creación de hipervínculos.

Aplicaciones Informaticas en Contextos Educativos (s.f.). Manual de Blogger. Recuperado de: http://campusvirtual.uned.ac.cr/lms/pluginfile.php/68208/mod_resource/content/1/manual_blogger.pdf

Aprendizajes significativos: Aprendí a crear una cuenta en Blogger, a utilizar la herramienta, comprendí el punto sobre crear entradas, ya que esto hace que el portafolio se vea más ordenado. También aprendí a darles el orden que quiero a través de la opción programar, pude también insertar imágenes y vídeos en mi blog, aprendí como editarlo a mi manera, a publicar mis entradas, en fin; los aprendizajes fueron creciendo con forme utilizaba la herramienta y leía los documentos de los recursos de aprendizaje.

La experiencia de crear mi propio blog fue bastante bonita, ahora sé cómo hacerlo y crear mis propias publicaciones sobre diferentes temas.

Limitaciones encontradas: Una limitación encontrada al realizar mi portafolio fue introducir en él cada una de las actividades que hice a través del curso Aplicaciones Informáticas, no tenía algunas evidencias de mis participaciones como por ejemplo en la segunda reunión virtual, además de que pienso perdí mucho tiempo buscando cada una de mis participaciones en moodle porque antes no fui guardando evidencias.

Experiencia anecdótica: No podía acomodar las entradas de mi portafolio correctamente, cada vez que las publicada me salían desordenadas y lo intenté varias veces y no me salía, estaba fallando a la hora de programarlas; hasta que pude lograrlo gracias a la dirección de mi profesora.

Mi Portafolio Digital de Aprendizaje quedó de la siguiente manera:

Editando mi blog

Producto final: 

´

Recursos para crear una Wiki:

Para la segunda semana de este Bloque 5 tuvimos que crear una wiki en grupos, con el tema Procesador de texto y la Hoja de Cálculo, esto en la Herramienta de Productividad de moodle. Destaco los vídeos que se adjuntaron en moodle porque realmente me sirvieron para orientarme en el tema.

El vídeo ¿Que es un wiki? explica perfectamente que la wiki es un medio idóneo si de ponerse de acuerdo se trata, ya que es más eficiente que utilizar otros medios como el correo electrónico el cuál tiende a desordenar y entorpecer la comunicación. También explica la facilidad que tiene la wiki de ser usada por cualquier persona ya que se maneja con 3 opciones como editar, guardar y publicar. Ademas cuenta con la ventaja de crear las entradas que se requieran.
Se adjunta el vídeo:

Alier, M(2007). ¿Qué es un wiki?. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=jIgk8v74IZg&t=86s

Otro recurso super importante fue el video realizado por la profesora María Alvarado, el cual orienta paso a paso sobre cómo crear nuestra propia wiki en la herramienta de productividad, cómo crear páginas, editarlas, insertar imágenes, este vídeo fue determinante en la creación de la wiki de mi grupo pues nos orientó de una manera muy eficaz.

Alvarado, M. (2016). Wiki. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=Zmj1fug5UfE&feature=youtu.be

Creación de la Wiki:

1. Elección del grupo: El primer paso para crear la wiki sobre el tema Procesador de Texto y la Hoja de Calculo fue elegir el grupo de trabajo, conformado por 4 integrantes. Mi grupo de trabajo estuvo compuesto por las compañeras Sidia Alfaro, Yeraldin Castro y Glenda Monge. Estas chicas y mi persona nos pusimos en contacto para trabajar juntas.

2. Intercambio: Acuerdos foro: En un espacio llamado acuerdos foro nos pusimos de acuerdo para dividirnos entre las cuatro la parte de la wiki que nos correspondia, y posteriormente la compañera que subiera información a la wiki debía dejar su aporte además de las referencias bibliográficas que utilizó para la que le correpondía la bibliográfía las fuera agregando. En mi caso me correspondió realizar el indice de la wiki, la portada, insertar las imágenes del procesador de texto, información sobre el uso pedagógico del procesador de texto y la reflexión de cómo pueden utilizarse el procesador de texto y la hoja de cálculo en la labor docente. Además del foro, en conjunto con las compañera creamos un grupo en Whatsapp para mantener una mejor comunicación.

3. Creación de la Wiki:

Aprendizajes sgnificativos: gracias a la creación de esta wiki y mi trabajo a realizar en el cuál básicamente me correspondió ser la primera en participar, aprendí a crear el índice de esta herramienta de productividad, además de crear las páginas para que mis compañeras futuramente hicieran su participación, además pude aprender sobre temas como el uso pedagógico del procesador de texto y cómo utilizar la hoja de cálculo y el procesador de texto en la labor docente, lo cual considero muy importante para mi carrera como docente.

Una experiencia a destacar en este trabajo fue la participación en conjunto para crear la wiki . Me pareció muy interactivo trabajar por la web con mis tres compañeras, ya que además de aligerar el trabajo, sirve para crear vínculos más estrechos, además de que futuramente talvez vaya a toparme con alguna de ellas en otros cursos y tendré la confianza para si el momento lo requiera de formar grupos de trabajo. Destaco también que la creación de esta wiki me permitió ver diferentes puntos de vista sobre la información que suministraron cada una de ellas, ademas de compartir diferentes maneras de trabajar. Me pareció que realizamos un trabajo muy completo porque todas fueron bastantes comprometidas.

Limitaciones encontradas: Una situación que casi la mayoría del tiempo sucede al realizar un trabajo con en grupo es que cuesta ponerse de acuerdo, en este trabajo todas teníamos nuestra labor por realizar, pero no lograbamos ponernos de acuerdo con el índice por lo que lo cambiamos varias veces. Otra limitación fue el tiempo, en mi caso porque nos encontrábamos en semana de tareas me costó bastante subir mi participación, tuve que hacerlo en horas de la noche.

Adjunto evidencias de la wiki y de mi participación:

BLOQUE 6

Este bloque consistió en realizar varias prácticas en excel para aprender diferentes fórmulas como la suma, el promedio, etc. También se realizó una investigación sobre la Web 2.0 la cuál se digitó en Word y posteriormente la información obtenida se resumía en una boletín realizado también con la herramienta word.

Aprendiendo Excel:

Este documento lo destaco porque me colaboró a comprender qué es una fórmula de excel y un operador, además de los diferentes tipos de operadores que existen lo cual me ayudó a empaparme un poco más sobre el vocabulario de excel. También trae ejemplos muy buenos sobre funciones.

Sanchez Alvarado, Y. (2017). Aprendiendo fórmulas y funciones con excel. Aplicaciones informáticas en contextos educativos.

Prácticas de Excel:

Práctica 1

Consistía en realizar una lista de estudiantes y copiar las hojas para crear una hoja por cada materia básica (matemáticas, español, ciencias y sociales),

Aprendizajes: En esta primer práctica pude retomar aprendizajes como crear hojas en excel, cambiarles el nombre, moverlas, insertar datos en las celdas, mover las celdas.

Limitaciones: La actividad no se me dificultó tanto ya que eran conocimientos básicos de excel.

La experiencia fue bastante bonita, crear datos ficticios, nombres de estudiantes, notas de trabajos y exámenes.

Práctica 2

La segunda práctica consistía en obtener los promedios de acuerdo a la nota obtenida en cada instrumento de evaluación y por último sacar el promedio final.

Aprendizajes: Aprendí utilizar la fórmula de la multiplicación, a sacar los promedios multiplicando la nota por el valor porcentual que valía el trabajo o la prueba, además de eso que no hace falta hacer para cada estudiante el procedimiento sino que este se puede arrastrar y así obtener el promedio de los demás. Y también aprendí a usar la fórmula de la suma para sacar el promedio final, sumando todos los promedios porcentuales obtenidos.

Dificultad y experiencia anecdótica: Se me dificultó mucho aprender a sacar correctamente los promedios, lo hice de varias formas hasta que encontré que mi error era que a la hora de hacer la multiplicación al valor porcentual le ponía un punto en vez de una coma y por esa razón no me salía la operación.

Esta práctica es super escencial para mi futura labor como docente porque me permite obtener de manera rápida y casi sin errores los promedios finales por materia de mis alumnos.

Práctica 3:

La práctica 3 fue básicamente pasar todos los promedios finales obtenidos en las cuatro materias básicas a una nueva hoja llamada informe al hogar, y a partir de esto aprovechando que se tenían todas las notas sacar el promedio anual.

Aprendizajes: Gracias a esta práctica aprendí como utilizando una fórmula se puede copiar el promedio final de cada una de las notas en otra hoja =SUMA(Ciencias!O5). lo que me parece bastante valioso ya que se ahorra más tiempo que devolverse a la hoja anterior e ir pasando dato por dato cuando por sí misma la herramienta puede hacerlo. También aprendí a sacar el promedio anual, con la fórmula de promedio arrastrando las celdas de los valores que se quieren calcular.

Limitaciónes y dificultades: Me pareció un poco más difícil realizar esta práctica por el hecho de copiar con la fórmula los promedios de las otras hojas, la fórmula no me salía correctamente y lo intenté por varias ocasiones, también encontré que una limitante es que si la hoja tiene un nombre compuesto por más de una palabra será más difícil realizar el ejercicio.

Experiencia anecdótica: Fue precisamente eso, que no me salía el ejercicio, pero con ayuda de la profesora pude lograrlo, la profesora ha sido un gran pilar.

Práctica 4:

Consistía en crear una tabla de calificación para evaluar los rubros de un trabajo y a partir de esto calcular la nota y el porcentaje.

Aprendizajes: Aprendí cómo sacar notas y porcentajes con la ayuda de los operadores de excel, y a utilizar la fórmula CONTAR.SI para poder contar la cantidad de rubros positivos y negativos, lo cual me parece muy funcional para futuras evaluaciones, además de que agiliza el proceso.

Limitaciones y dificultades: Se me dificultó manejar la fórmula para contar la cantidad de equis ya que era la primera vez que la utilizaba.

Gracias a estas cuatro prácticas pude retomar mis aprendizajes con excel además de ampliarlos y descubrir la importancia y utilidad que tiene esta herramienta para el docente actual ya que posee múltiples facilidades para hacer el trabajo más ágil y eficaz.

Participación en el Foro:

Posterior a su realización, las prácticas de excel se debían adjuntar en el foro y comentar qué fue lo más difícil y cómo se resolvió, y qué fue lo más fácil al hacerlas. Además de comentar entre los compañeros.

Aprendizajes: Además de aprender a sacar promedios y utilizar otras fórmulas excel, pude obtener por medio de la participación de mis compañeras más conocimientos, ya que compartieron diferentes materiales que retroalimentaron mi aprendizaje, además del que por mi cuenta busqué en la internet para compartirles a ellos.

Limitaciones: No se me dió ninguna limitación en este foro pues ya antes había aprendido a insertar imágenes, vídeos, además de la manera correcta de citar información de otras fuentes por lo que pude hacerlo de manera acertada.

Adjunto evidencias de mi participación:

Investigación Web 2.0:

La investigación Web 2.0 consistió en investigar de que se trata este término, además de los invulcrados en ella, como los chats, los blogs, las wikis, foros y redes sociales, definirlos y además de eso ilustrarlos y reflexionar acerca de sus usos en el campo educativo. Esta investigación debía hacerse en la herramienta word.

Aprendizajes: retomé funciones de word como editar texto e insertar imágenes, además de que la investigación me sirvió para empaparme sobre lo que significa el término Web 2.0 que involucra a todas esas aplicaciones de la actualidad que nos permiten  interactuar de diferentes maneras con los demás. La importancia de utilizar las herramientas Web 2.0 en la educación y cómo se pueden utilizar estas herramientas en las aulas, lo cuál me parece muy útil porque a los niños de hoy les encanta la tecnología.

Limitaciones: Las limitaciones en esta investigación fue obtener fuentes confiables sobre el uso que se les puede dar a las herramientas Web 2.0 en la educación, por lo cuál mucho del material lo saqué por la lógica, ya que son herramientas que utilizo todos los días o que aprendí a usar gracias al curso Aplicaciones Informáticas.

Esta experiencia me pareció realmente bonita, ya que antes no conocía ni siquiera qué era la Web 2.0, ahora tengo más y mejores conocimientos además de ideas sobre cómo puedo utilizaras con mis futuros alumnos,  me doy cuenta la increíble apertura que tienen las herramientas de la Web 2.0 en la educación. También la experiencia de utilizar word me pareció muy confortable porque es una de las herramientas que más conozco del paquete de office.

Parte de mi investigación:

Boletín Informativo:

El Boletín se trata de un resumen de la investigación Web 2.0, para esto utilicé cuadros de texto.

Aprendizajes: Gracias a esta tarea pude aprender cómo hacer un boletín con cuadros de texto, si bien siempre utilizo la herramienta word, los cuadros de texto no. El boletín me permitió desarrollar habilidades como la utilización de cuadros de texto, cómo poner la letra capital además de insertar imágenes en los cuadros de texto y sobre todo me permite sintetizar la información para que llegue a la persona lectora de una manera más rápida y al grano.

Limitaciones: La limitación fue precisamente la de sintetizar toda la información obtenida de la investigación Web 2.0 en los cuadros de texto ya que se me presentaba un espacio más limitado.

La experiencia obtenida  me permitió aprender cómo realizar un boletín y que la utilización de los cuadros de texto promete ser eficaz para dar información directa al receptor, lo que talvez no funcionaría si se les da un folleto lleno de datos, porque quizás no lo lean. Y me permite también reflexionar acerca del montón de funciones con las que cuenta la herramienta word.

Adjunto mi boletín:

EXPERIENCIA EN EL CURSO

Lo que más me gustó:

Lo que más me gustó del curso fue el bloque 3, por el hecho de crear un diccionario pictórico en PowerPoint, ya que es una de mis herramientas favoritas y porque se presta para ser creativo; la tarea de buscar las imágenes acordes con cada concepto fue muy bonito, y considero que es una grata manera de aprender haciendo. ´

Por supuesto, el uso de Calameo para crear la revista digital, desconocía por completo que existía una herramienta en la que uno pudiera crear una revista propia. Me parece una idea muy innovadora y que se puede obtener material bastante bueno con estos recursos.
También, me gustó mucho el bloque 6, específicamente las prácticas de excel y pongo énfasis en ellas porque me serán funcionalmente importantes para mis futuras labores como docente, las indicaciones fueron muy directas sobre la manera cómo realizar los procedimientos lo que me permitió lograr buenos resultados y son por supuesto aprendizajes muy valiosos para mí.

Lo que menos me gustó:

Lo que menos me gustó del curso fue el bloque 4, específicamente crear el mapa conceptual en la herramienta Cmaptools, en realidad me costó bastante iniciar el mapa, pensé que no lo iba a logar porque de verdad considero que, aunque tenga muchos recursos buenos, es bastante complicada de usar y muy poco entendible, además, hoy existen otras herramientas para crear mapas conceptuales de uso más fácil, un ejemplo de eso es Bubbl.us, a opinión personal es menos compleja y más entendible, además de que permite realizar mejores creaciones.

CONCLUSIÓN

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Alier, M(2007). ¿Qué es un wiki?. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=jIgk8v74IZg&t=86s

Alvarado, M. (2016). Wiki. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=Zmj1fug5UfE&feature=youtu.be

Aplicaciones Informaticas en Contextos Educativos (s.f.). Manual de Blogger. Recuperado de: http://campusvirtual.uned.ac.cr/lms/pluginfile.php/68208/mod_resource/content/1/manual_blogger.pdf

Chris Revi. (2013). Qué es el escritorio de Windows. [página web]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=KCCOGYy4ulU

Crear un avatar gratis (s.f) [página web]. Recuperado de: http://crearunavatar.com/

Cucopc (2014). Explicación de partes del ordenador para niños cuco – pc. [página web]. Recuperado  de: https://www.youtube.com/watch?v=gd61qEoLJm8

Diseño y Evaluación de Materiales Educativos. (s.f.). Funciones del video en la educación. [págna web]. Consultado de: http://miuras.inf.um.es/~oele/objetos/funciones_del_vdeo_en_la_educacin.html

Educarchile. (2013). Habilidades Siglo XXI - Introducción. [página web]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=Euoyp_es5Ao

I Foro Internacional ATC21s. (s.f.). Competencias del Siglo XXI. [página web]. Recuperado de:  http://www.fod.ac.cr/competencias21/#.WKS1j_nhDIVhttp://noticias.universia.es/educacion/noticia/2015/03/30/1122421/16-habilidades-estudiante-siglo-xxi-debe-tener.html.

Manz. (2005). NETIQUETA. Normas en la red.

Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología. Dirección de Informática y Telecomunicaciones. (2011). Habilidades del Siglo XXI.

Sanchez Alvarado, Y. (2017). Aprendiendo fórmulas y funciones con excel. Aplicaciones informáticas en contextos educativos.

Sánchez Alvarado, Y. (s.f.) Dirección URL y Código Embed. Aplicaciones Informáticas en Contextos Educativos. UNED.

Tiching. (2016). El portafolio digital del aula como herramienta educativa. Recuperado el 23 de marzo de: http://blog.tiching.com/el-portafolio-digital-de-aula-como-herramienta-educativa/

Pastor, F. (s.f.). Tutorial de CMAPTOOLS. Curso de especialista universitario en educación media. Universidad de Alicante.

UNABVirtual (s.f.). Encuentro Formativo en el Ciberespacio. Manual de Skype. 

Willwillwesp (2009). DISCO DURO. [página web]. Recuperado de : https://www.youtube.com/watch?v=syd4DEbb704

Willwillwesp (2009). Que es una carpeta. [página web]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=ZkASqor3zr8